lunes, 28 de abril de 2014
martes, 8 de abril de 2014
La Loa un proyecto que se inició en Lengua Castellana en la I.E Julio Pantoja Maldonado
LAS PRÁCTICAS DE
ENSEÑANZA DE LA LENGUA EN TORNO A LA
PRESERVACIÓN DE LA
IDENTIDAD CULTURAL
MARÍA EUGENIA HERAZO PINEDA*
ABSTRACT
This document describes a classroom project that took as its object of study:
“Loa of holy
Kings”, the greatest cultural and artistic manifestation
of Baranoa-Atlantico; town which means
a variety of factors that are a source of information to
understand what is the “Loa of the Holy Kings”, how it
originated, why it has been preserved for so long and why is identity baranoero
in any environment. The main purpose of this study is:
To strengthen skills in language through the play of the Holy Loa Kings
preserving baranoeros’ cultural identity.
RESUMEN
El presente documento da
cuenta de una experiencia de proyecto de
aula que tomó como pretexto de estudio la Loa de los Santos
Reyes Magos, máxima manifestación artística y cultural del municipio de
Baranoa-Atlántico, para mejorar competencias en lenguaje lo cual implica el abordaje de una variedad de
factores que constituyen una fuente de información fundamental para entender de
qué trata la Loa de los Santos Reyes
Magos, cómo se originó, por qué se ha preservado durante tanto tiempo y por qué
es identidad del baranoero en cualquier entorno.
El propósito fundamental de este estudio se enmarcan en: Fortalecer las
competencias en lenguaje a través de la obra Loa de los Santos Reyes Magos
preservando así la identidad cultural del baranoero.
Este
proyecto se inició en el año 2008 con un grupo de 10º se continuó en el 2009
con 11º; en el 2010 con 8º , en el 2011 con 9º,en el 2012
con 10°, 2013 11°, 2014 8°
Entre
los aprendizajes construidos tenemos: Aplicación
autorregulada de estrategias cognitivas y metacognitivas para la comprensión lectora.
Desarrollo de competencias argumentativas y críticas. Identificación del texto guión teatral de
otras tipologías textuales. Escritura espontánea y creativa, pero atendiendo a
las categorías de la coherencia y la cohesión. Evaluación de las producciones
en interacción y reescritura de los textos. Construcción de conocimientos sobre
la Loa a través de la Tertulia Literaria con Hacedores de Loa.
La lectura de la obra Loa de los Santos
Reyes Magos originó un análisis desde
diferentes dimensiones que facilitó su escenificación posibilitando que
fueran protagonistas de la misma, al
punto que algunos de los estudiantes han
tenido proyección en la Loa de adultos, originándose un acercamiento:
Hacedores-estudiantes, para que los segundos beban de las fuentes de los
primeros y se sienta la proyección e
impacto que el proyecto ha tenido en toda la comunidad educativa y en la
población baranoera.
PALABRAS
CLAVES
Loa, Baranoa, competencias del lenguaje,
identidad, cultura, patrimonio, histórico, interdisciplinario, pedagogía,
investigación.
INTRODUCCIÓN
El proyecto se realiza en la Institución Educativa de Baranoa Julio
Pantoja Maldonado ubicada en la Calle 12 Nº 19-221, barrio las Margaritas en el
municipio de Baranoa Atlántico, una población
situada en el centro del departamento del Atlántico, a 22 kilómetros al
sur de su Distrito Capital Barranquilla. Baranoa es uno de los municipios del
Departamento del Atlántico que se caracteriza por ser epicentro de la cultura.
La realización de la Loa de los Santos Reyes Magos cada mes de enero es muestra
fehaciente del ambiente cultural que se respira en la población. La realización
de los Festivales de la Ciruela, del Guandú y del Pastel en los corregimientos
de Campeche, Sibarco y Pital, En este mismo sentido, se efectúan en Baranoa la
celebración del cumpleaños de la municipalidad cada 23 de octubre; así como las
fiestas patronales en honor a Nuestra Señora Santa Ana el 26 de julio. Su gente
tiene una gran capacidad para la música, danza, el teatro; los directores de
estas artes están organizados en redes. Baranoa ha organizado una de las mejores
bandas musicales: La Banda Departamental de Baranoa. Todo lo anterior afianza la tesis de que Baranoa es el Corazón Alegre y Cultural del Atlántico. También es
conocido como Centro Piloto de la Educación. La institución Julio Pantoja Maldonado ofrece los niveles de
Transición, Educación Básica y Media. La población estudiantil del plantel
asciende a 2.000 estudiantes aproximadamente en tres jornadas: Matinal,
vespertina y nocturna, quienes están en un estrato 1 y 2.Algunos desplazados y
otros reinsertados, distribuidos en tres edificios. Los estudiantes se
caracterizan por ser alegres,
acogedores, talentosos, creativos.
La misión de la institución está
centrada en el carácter académico inclusiva, atendiendo la diversidad,
forjadora de personas, centrada en el desarrollo humano integral, fundamentada
en valores, formadora de ciudadanos competentes para su desempeño profesional y
laboral, con alta calidad humana, responsabilidad social y ambiental. Comprometida
con el desarrollo de competencias básicas, comunicativas, científicas,
ciudadanas, laborales y en la tecnología de la información y comunicación
dentro del ámbito local, departamental, regional, nacional, mundial.
La presente propuesta pedagógica se
ubica en el campo del lenguaje: El desarrollo de competencias comunicativas
teniendo como ejes problémicos: La interpretación y producción de textos y los
principios de interacción y los procesos culturales implicados en la ética de
la comunicación y asume una orientación de carácter interdisciplinario. Está
liderado por la docente que se menciona en la parte superior del documento.
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
¿Cómo
surgió el proyecto?
El proyecto surgió en
el año 2008, cuando se estudiaba en 10º
Historia de la Literatura Española, específicamente, Teatro Medieval
Español. Al mencionarse la pieza teatral religiosa del siglo XII: Auto de los
Reyes Magos, los estudiantes reflejaron caras de sorpresa y se inició una
asociación entre esta obra y la máxima tradición cultural del municipio: La Loa
o adoración de los Santos Reyes Magos,
cuyo tema central es la adoración de Melchor, Gaspar y Baltazar al Niño
Jesús recién nacido. Esta obra es una
escenificación que se desarrolla en tres actos. En el primero los tres Reyes
Magos siguen una estrella que al llegar a Jerusalén se les oculta, además,
allí, son interrogados por la guardia
herodiana y luego son conducidos a la presencia del Rey Herodes quien
hipócritamente los agasaja para que los visitantes se comprometan a regresar y
le puedan decir el sitio exacto donde nació Jesús. En el segundo acto: Los
Reyes continúan tras la estrella y se les aparece un ángel que los anima a
perseverar. En este acto los pastores y los Reyes Magos adoran a Jesús. En el
tercer acto el Rey Herodes se enardece ante el no regreso de los Reyes
magos y maldice todo lo que es, tiene.
Su furia llega al extremo de llamar al diablo para que se lo lleve. Finalmente,
Herodes, muere. Se cree que esta obra de teatro se realiza en Baranoa desde
hace más de 170 años ininterrumpidamente. En la clase se inició un diálogo que
develó el escaso conocimiento de los estudiantes hacia su máxima tradición
cultural, patrimonio de Baranoa y
Patrimonio histórico cultural del Departamento .del Atlántico Otra problemática
que se presentaba en los cinco grupos décimos orientados por dos docentes:
Mildred Guzmán y María Herazo era que los estudiantes mostraban bajo desempeño
académico en Lengua Castellana; puesto que se les
dificultaba comprender lo que leían , terror para expresarse frente a sus
compañeros, irresponsabilidad para cumplir con los trabajos asignados, carencia
de los útiles escolares e indisciplina frecuente. Por ello, la escucha activa
era otra de las grandes debilidades y qué decir de la producción textual en
cuanto a la coherencia y cohesión.
En esta primera fase
del proyecto se visionó que los estudiantes debían ser embajadores de su
cultura ante propios y extraños, por tal razón, se dialogó con los estudiantes
y se llegó a consensos como leer la obra que se teatraliza en Baranoa cada mes
de enero y los estudiantes la consiguieron a través de personas que habían
protagonizado papeles en la obra Loa de adultos. Todo esto con el fin de
acercarlos, que la comprendieran y que les significara. Como estrategia de pre-lectura se realizó una actividad preparatoria sobre el video filmado por el Canal Local Telebaranoa
de la Loa de Adultos versión 2008.Durante la lectura se trabajó en el hallazgo
de los hechos socio-históricos, políticos y culturales que subyacen en el texto
Loa. Se convino realizar una Tertulia Literaria con Hacedores de Loa de Mayores
con el objeto de indagar sobre los orígenes, la tradición y preservación de la
Loa y que fuera escenificada por los estudiantes. En la actividad de pos
lectura se trabaja la producción textual.
PREGUNTAS
ORIENTADORAS DEL PROCESO
Surgieron entonces unos interrogantes orientadores del
quehacer pedagógico:¿Cómo desarrollar las competencias del
Lenguaje a través de la Loa de los Santos Reyes Magos?¿Cómo los estudiantes
pueden preservar y fortalecer la Loa de
los Santos Reyes Magos? ¿Cómo incentivar el conocimiento sobre los orígenes,
existencia y preservación de la Loa en el tiempo? ¿Por qué la Loa de los Santos
Reyes Magos es patrimonio histórico cultural municipal y departamental?
JUSTIFICACIÓN
Es
importante realizar el proyecto que se propone por cuanto se interrelaciona los
contenidos curriculares establecidos en el Área de Humanidades en la Asignatura
de Lengua Castellana y la práctica social, encaminada a preservar la identidad
cultural del municipio de Baranoa.
Las razones
que motivan a ejecutar el proyecto es el
de formar en primera instancia a los estudiantes de la institución con perfil
educativo encaminado a investigar, reconocer, proteger y preservar la Loa de
los Santos Reyes Magos, como la primera manifestación cultural tradicional de nuestro municipio; a su vez, se
constituirán los estudiantes en multiplicadores de los conocimientos adquiridos
a la comunidad educativa y en general a
los pobladores de esta localidad. Además, se propende por mejorar las competencias
en lenguaje.
Los
problemas que se quieren atacar son elevar el nivel de interpretación y de
producción textual, la potenciación de la competencia oral, el desconocimiento de la gran mayoría de los
habitantes de la localidad sobre los orígenes de la Loa de los Santos Reyes
Magos, por qué se ha preservado en el tiempo, cuántos años tiene que se realiza
este evento, por qué es Patrimonio cultural Departamental y Municipal, y como
el baranoero puede ser capaz de defenderlo y demostrarlo, es decir, un
embajador de su cultura.
Como
alternativa de solución proponemos mecanismos de persuasión a la comunidad
educativa y en general a la población baranoera, para que se apropie de las
razones histórica y culturales argumentativas, que permitan explicar el origen
de la Loa, basados en conceptos lingüísticos, literarios, religiosos, éticos,
sociológicos, teatrales, que permitan indudablemente conocer más sobre esta
tradición, que para muchos es de desconocimiento casi que total; partiendo para
tal propósito, con un enfoque desde una pedagogía integradora, es decir que se tenga en cuenta a los diferentes
actores del proceso, como estudiantes, docentes, directivos, padres de familia
y comunidad en general.
Se contribuye a la generación de identidad cultural y
al afianzamiento de valores toda vez, que la gran mayoría de los integrantes de
este proceso, son jóvenes que mediante la utilización del tiempo libre a través
de la cultura; propenden por la recuperación de los valores culturales,
fortaleciendo su identidad y afianzamiento de valores; que les ayude a
profundizar el conocimiento de su cultura tradicional y práctica de las
diferentes actividades para vigorizarla y mantenerla en el tiempo. También se
contribuye a formar lectores y productores de textos autónomos capaces de
utilizar la lectura y la escritura como un instrumento de goce y aprendizaje.
Lectores con la capacidad de reconstruir las redes conceptuales que residen en
los textos y, a partir de los mismos asumir una posición crítica que les
permita construir mundos posibles, es decir, mundos donde a partir del
ejercicio de la creatividad, resuelvan los vacíos de la realidad. Lo mismo que
personas respetuosas que practiquen la ética de la comunicación.
OBJETIVO
GENERAL
Fortalecer las competencias en lenguaje a través de la
obra Loa de los Santos Reyes Magos preservando así la identidad cultural del
baranoero.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
ü Desarrollar
estrategias cognitivas y metacognitivas para la comprensión del texto Loa de
los Santos Reyes Magos.
ü Propiciar
la producción de textos a partir de la obra Loa de los Santos Reyes Magos.
ü Mejorar
la competencia oral para desarrollar habilidades productivas y receptivas de
los estudiantes.
ü Preservar
y mantener en el tiempo, la Escenificación de Loa de los Santos Reyes Magos,
como la Primera Tradición Escénica Popular de la Región Caribe.
ü Evaluar
los procesos de comprensión de lectura y de producción escrita y la competencia
oral desde las categorías y subcategorías que soportan los lineamientos
curriculares de Lengua Castellana y las Didácticas del Lenguaje.
EJES CONCEPTUALES
Nivel
literal, inferencial y crítico de la comprensión textual, estrategias
cognitivas y metacognitivas de la comprensión,
coherencia local, lineal, global, cohesión, la comunicación oral:
elementos y funciones, tipos y formas del discurso en la comunicación oral,
variantes idiomáticas y dialectales del lenguaje oral, comprensión del lenguaje
verbal (Oír, escuchar, hablar), no verbal (Corporal, gestual, del movimiento,
de las distancias, táctil, etc.) paraverbal (Tono, timbre, ritmo, pausas,
entonación, etc.) Identidad cultural.
REFERENTES TEÓRICOS
Se
trabaja el proceso de comprensión de lectura desde la mirada del modelo de Van
Dijk y Kitsch. Este modelo formula que el lector se representa el significado
global del texto a partir de la construcción de una microestructura o detalles
del texto. A partir de la microestructura el lector construye la
macroestructura o significado global del texto, la que se organiza
cognitivamente por medio de estrategias llamadas macrorreglas, las cuales
reducen y organizan la información de la microestructura del texto descubriendo
los mismos hechos desde un punto de vista más global. Las macrorreglas se
utilizan bajo el control de lo que Van Dijk Kitsch (1992) llaman la superestructura
o estructura organizativa del texto, es decir, el género o forma discursiva
específica. Van Dijk desarrolla tres tipos de macrorreglas: la omisión, la
generalización y la construcción. El modelo de Van Dijk y Kitsch explica,
además, el proceso de representación del significado global y específico del
texto, el cual se realiza “secuencialmente, mediante el agrupamiento de varias
proposiciones. Para conectar los diferentes ciclos algunas proposiciones se
mantienen de un ciclo a otro, unas se retienen en la memoria operativa. De
estas proposiciones se remiten las más importantes o más recientes para
permitir la coherencia del texto” (García Madruga.1995:267)
El
proceso de producción escrita se ha trabajado a la luz de Daniel Cassany
(1992)) donde expone el cambio que debe realizarse en la didáctica de la
escritura a través de borradores hasta
llegar a la versión mejorada y el
maestro como modelo. Es decir, que escribir es todo un proceso.
Trabajar el lenguaje oral en la
escuela tiene el propósito fundamental
de que los jóvenes estén en condiciones para expresarse frente a un grupo, con
seguridad, de manera pertinente, en respuesta a la situación de enunciación,
los interlocutores y el propósito comunicativo. De manera que, abordar el
lenguaje oral se relaciona con abrir
espacios con el propósito de que los estudiantes construyan una voz y puedan
usarla cada vez de manera más acertada en diferentes situaciones en la escuela
y en otros espacios sociales. La construcción de una voz para la participación
en la vida social es el lugar en el que el alumno se reconoce a sí mismo como
sujeto y como parte de un colectivo y, en esa medida, reconoce al otro. Construye su identidad reconociéndose a
sí mismo y descubre su pertenencia a un grupo cuando comprende que su voz tiene
un lugar en él, es escuchada, valorada y tenida en cuenta. Así, descubre las
dinámicas de la participación y se dispone a reconocer y a respetar al otro. En
esta medida, las interacciones que ocurren en el aula de clases en los primeros
años son determinantes, pues el éxito o fracaso en estas será la base para el
desenvolvimiento del niño en otros grupos sociales. (Pérez, Abril y Roa, Casas,
2011: 29)
REFERENTE LEGAL
En
cuanto a la Identidad cultural se tiene en cuenta:
La
Ley General de la Cultura Colombia 397 DE 1997(agosto 7)
ACUERDO
Nº 011 de Junio 10 de 2002 del Concejo Municipal de Baranoa, por medio del cual
se declara la escenificación de la Loa de los Santos Reyes Magos patrimonio
cultural de municipio de Baranoa.
Ordenanza
Nº 000011 del 8 de junio de 2005 emanada por la Asamblea del Departamento del
Atlántico, por la cual se declara Patrimonio histórico y cultural la
escenificación de Loa de los Santos Reyes Magos en el departamento del
Atlántico; la cual en su artículo 4º dice: ”Las Secretarías de Educación y
Cultura del Departamento del Atlántico propenderán por la conservación de la
escenificación de la Loa de los Santos Reyes Magos, mediante la realización de
actividades académicas en las
instituciones educativas del departamento y con la promoción y divulgación de
esta tradición popular como Patrimonio Histórico y Cultural.
Decreto
N° 2941 de agosto 6 de 2009 sobre
Patrimonio Cultural de la Nación de naturaleza inmaterial en sus artículos 14,
PLAN ESPECIAL DE SALVAGUARDIA-PES- Artículo 16, integración de PES en planes de
desarrollo.
Decreto N°000597 del 8 de Julio de 2013 por
medio del cual se declaran unos Bienes de Interés Cultural en el Departamento
del Atlántico en su artículo segundo Patrimonio Cultural e Inmaterial ha tenido
en cuenta a la Loa de los Santos Reyes Magos del Municipio de Baranoa en la
Lista Representativa de Patrimonio Cultural inmaterial como un evento religioso
tradicional de carácter colectivo.
SECUENCIA
PEDAGÓGICA DE LA PROPUESTA
ACTIVIDAD DE PRE-LECTURA se indagan los
conocimientos previos de los estudiantes
y para darles mayores bases realizan la acción
VIDEO-FORO de la Loa de los Santos Reyes Magos, Versión adultos
2008, se observa en el aula el video con el objeto de generar sensibilización,
debate y acercamiento a la obra; ya que su forma de expresión es el verso. ACTIVIDAD DE LECTURA: Acción: LEYENDO EL
SENTIDO Y SIGNIFICADO DE LA LOA: Se lee
el texto, primero se realiza un vistazo a toda la obra: luego, una lectura atenta de la obra se busca el significado de palabras
desconocidas, se leyó cada verso tratando de entender su significado, luego
cada estrofa identificando el tema hasta leer toda la obra e identificar el
tema global de la pieza teatral. En el proceso analítico se tocó las puertas de
otras áreas del saber, se estudió desde el punto de vista semántico, histórico,
lingüístico, literario, ético, religioso, sociológico, teatral, dancístico,
político. Además, la historia de la literatura medieval en España. Con la
intención de comprender y analizar la obra profundamente. Acción: LA CLASE SE
UNTA DE LOA. Con el objeto de realizar dinámicas y motivar la lectura se
caracterizan personajes en la clase.
ACTIVIDAD
DE POS-LECTURA: Acción: REDACTO TEXTOS:
Los estudiantes aplicaron las estrategias de pre-escritura y escritura,
planificaron sus textos, los organizaron acorde a la tipología textual,
estructura, destinatario, luego, releyeron, autocorrigieron y redactaron la
versión final de una relatoría, resumen, reseña cuyo propósito es suministrar
información sobre el texto Loa. Acción
TALLER DE ESCENIFICACIÓN TEATRAL: Se ensayó la obra de teatro, teniendo en cuenta
los siguientes ejes temáticos: Técnicas de la voz, expresión corporal y facial,
el actor y el escenario, bases de actuación, elementos y estructura del
lenguaje dramático, composición dramática, creación individual y colectiva,
montaje de la obra Loa. Se buscaba poner
en escena la obra Loa realizada por primera vez por estudiantes de una
institución educativa de secundaria. El material empleado fue: Estudiantes,
profesor, espacio físico, libretos,
maquillaje, luces utilería, vestuario, banda sonora. Acción: TALLER DE DANZA
ÁRABE. Consiste en aprender la
coreografía del agasajo que realiza Herodes a los tres Reyes Magos. Se trabaja
el marco histórico de la danza árabe, la danza árabe Loa, ejercicios básicos,
esquema de la danza árabe, elementos utilizados en la danza árabe, construcción de los esquemas en grupos y coreografía.
Se utilizó el vestuario, los velos, maquillaje, luces, grabadora, CD con música
árabe .Acción: TALLER DE UTILERIA. Consistió en realizar todos los accesorios
de la obra Loa: Corona del Rey Herodes y la Reina, gorros y presentes de los
tres Reyes Magos, brazaletes, gorros, escudos, lanzas y demás accesorios de los
centinelas y verdugo, máscara, trinche y accesorios del diablo, silla de
Herodes y cuna del Niño Dios, Se emplearon los siguientes materiales: 2 tubos
para cortina en aluminio dorado, 10 metros de papel metálico rojo, 3 cartones
craff, de 1 mm, 3 cartones peldar de 2
mm, 20 metros de papel metálico dorado, 1 galón de goma de zapato, etc. Esta
acción da a conocer técnicas básicas de
expresión artística facilitándoles la adquisición de las destrezas necesarias
para que potencien el desarrollo de la creatividad y así elaboren los
accesorios de la Loa. Acción TALLER DE MAQUILLAJE FACIAL Y ARTÍSTICO consiste
en dar a los estudiantes las herramientas básicas del maquillaje facial y
teatral decorando la piel, pelo y otras
partes visibles del cuerpo con el objetivo de caracterizar los personajes de la
Loa y corregir las distorsiones producidas por la iluminación. Transforma los
rasgos del actor y produce envejecimiento o rejuvenecimiento. Los ejes
temáticos trabajados fueron: Introducción al maquillaje facial y artístico, en
qué consiste, su importancia, clases y su definición, el maquillaje artístico y
su aplicación en el teatro, nociones teóricas y prácticas sobre las técnicas
aplicadas en el maquillaje artístico-teatral y el proceso de creación de un
personaje, caracterizaciones en el maquillaje artístico y su aplicación en los
personajes de la Loa de los Santos Reyes Magos. En la primera parte de la clase
se trabaja la teoría y después la parte práctica. Se trabaja con el rostro del
compañero y luego a la inversa. Los materiales utilizados fueron: Polvo
compacto y bases líquidas para piel blanca y morena, pinceles suaves Nº 3, 4, 0
y uno triangular, aplicadores para sombras, pañitos húmedos, papel higiénico,
pestañinas negras, delineadores de ojo color blanco, paleta de sombras en tonos
cálidos y fríos, 2 glitter blanco, 2 brechas para rubor, 1 paleta para
maquillaje artístico (marca caretas), 1 cajetilla de maquillaje artístico color
rojo, blanco, negro; tijeras, 3 pegantes mastic (marca caretas),etc.. Acción:
TALLER DE LUMINOTECNIA. Dirigido al estudio de la energía y en especial la
energía eléctrica, sus distintos usos, propiedades y transformación concluyendo
con los diferentes efectos que se pueden lograr en la aplicación de la energía
y la implementación del uso de técnicas
energéticas en las representaciones teatrales y en especial en el montaje de la
escenificación de la Loa. Para aplicar los efectos cuando se realice la obra Se
desarrollaron contenidos como: Energía y sus clases, generadores, corriente
eléctrica, luz incandescente, conductores de energía eléctricos, aisladores de
energía eléctrica, precauciones en el uso de la energía, resistencias
eléctricas, circuitos con resistencias eléctricas, comportamiento de luces y
efectos lumínicos y térmicos. Se emplearon bombillos, alambres, triplex, 6
reflectores par 64 con bombillo, 7 extensiones eléctricas, 1 conector de consola
con su clave, 1 consola de luces, 1 máquina de humo, 1 flash techno Strobe
20005, 5 gelatinas de colores. Acción: TERTULIA CON HACEDORES DE LOA ADULTOS.
Consiste en un encuentro periódico que se realiza en la institución:
Estudiantes, comunidad educativa del plantel
con los Hacedores de Loa de adultos para conocer las diferentes teorías sobre los orígenes de
la Loa por qué es patrimonio histórico -cultural, la experiencia de los
contertulios como la del presidente de la Casa de la Cultura, los gestores
culturales, los actores que llevan más de 50 años escenificando un personaje en
la Loa de adultos, Los estudiantes
tienen la oportunidad de preguntarle a los asistentes. . Se ha logrado reunir a 19 importantes
hacedores de Loa de adultos para conversar sobre esta tradición de Baranoa. .
Acción: TERTULIA EN EL AULA. Los estudiantes después de asistir a la Tertulia
con Hacedores de Loa adultos trabajan en el salón de clases como contertulios
para conversar y analizar lo que aprendieron en la tertulia con los hacedores
de Loa de adultos y al mismo tiempo aplicar lo aprendido en clases sobre la
tertulia, quiénes participan, la manera de prepararla, realizarla y evaluarla.
Acción: TROZOS DE LOA EN EL CUMPLEAÑOS DE BARANOA: Los estudiantes dramatizan
mediante el monologo parlamentos de la Loa en el cumpleaños de nuestro municipio como símbolo que es
la tradición más importante. Acción: MUSEO LOA EN VIVO: Consiste en la
escenificación tipo estatuas de todos los personajes de la Loa en forma
narrativa descriptiva; presentándolos y detallando sus principales
características, se utilizan diapositivas que se proyectan mediante el video
beam y un audio; mientras que los estudiantes caracterizando el personaje se
mantienen en escena en total dramatización. La escena es oscura, sólo se
ilumina el actor a quien se menciona y cuando finalizan de retratarlo
descriptivamente, los estudiantes se mueven como estatuas vivientes. Al final
se ilumina todo el escenario. Se realiza para dar a conocer la obra Loa y para preparar la mente y el
cuerpo para la escenificación final. Acción: ESCENIFICACIÓN DE LA LOA. Es la
puesta en escena de la Loa Juvenil realizada por más de 40 jóvenes estudiantes después de meses de intenso trabajo literario y
artístico. La obra se realiza en la institución para toda la Comunidad
Educativa, en la plaza pública municipal para más de 5000 espectadores. Se
emplea tarima, sonido, fuegos
pirotécnicos, micrófonos, vestuario, luces, maquillaje facial y artístico, utilería
de la Loa, calzado, banda sonora, silletería, cámara fotográfica, video-
cámara, frutas, muebles, copas, azafates.
APRENDIZAJES
CONSTRUÍDOS
·
Aplicación
autorregulada de estrategias cognitivas y metacognitivas para la
comprensión lectora.
·
Construcción del
conocimiento socio-histórico, político y cultural que enmarcan la obra
literaria Loa de los Santos Reyes Magos.
·
Análisis de la
obra Loa de los Santos Reyes Magos.
·
Desarrollo de
competencias argumentativas y críticas.
Identificación del
texto guión teatral de otras tipologías textuales
·
Escritura
espontánea y creativa, pero atendiendo a las categorías de la coherencia y la
cohesión
·
Evaluación de las producciones en
interacción y reescritura de los textos.
·
Construcción de conocimientos
sobre la Loa a través de la Tertulia Literaria con Hacedores de Loa.
RESULTADOS
Los estudiantes han adquirido conocimientos
sobre el origen y por qué se ha preservado la Loa a través de la tertulia
literaria Se han convertido en protagonistas de la Loa Juvenil versiones 2008,
2009, 2010, 2011. La están preservando y defendiendo mediante la escenificación
teatral. Los estudiantes le encuentran sentido y significado a la obra
literaria Loa leyéndola profundamente.
Escriben relatorías, resúmenes de la Loa
y mejoran sus procesos de lectura y escritura, lo mismo que su competencia
oral. Construcción de conocimientos
desde la tradición oral en toda la comunidad educativa. Hallazgos importantes
en el conocimiento de la obra Loa.
Curricularización de la Loa en el área de Lengua Castellana en la
Institución. Escenificación de la Loa versión juvenil en la plaza pública del
municipio durante las Fiestas de Reyes de la población con una asistencia de
5000 espectadores, apoyo de toda la comunidad educativa de la institución,
especialmente, de los padres de familia de los estudiantes que integran el
proyecto. Apoyo de la Secretaría de Educación y de la Alcaldía Municipal de Baranoa, de la Gobernación del
Departamento del Atlántico, del Ministerio de Cultura, emisión de la tertulia
literaria a través del Canal Local TeleBaranoa y la Emisora Comunitaria Fiesta
Stereo; igualmente se transmitió en directo la escenificación de la Loa Juvenil
a través de TeleBaranoa, publicación del proyecto a través del noticiero radial
Atlántico en Noticias de la ciudad de Barranquilla y Zona info. Cero y a través
del canal Regional Telecaribe en el noticiero de televisión CV Noticias
dirigidos los tres por Jorge Cura Amar, acogida del proyecto por parte de los
habitantes de Baranoa, de las otras siete instituciones educativas del municipio
de Baranoa, quienes asistieron a la tertulia de 2010, participación en la Feria
Pedagógica Municipal organizada por la Escuela Normal Superior Santa Ana de
Baranoa, se participó como ponente en el encuentro de Experiencias Pedagógicas
Docentes, en homenaje al bicentenario de la independencia organizado por el
Centro de Investigaciones Docentes de la Asociación de Educadores del Atlántico
con docentes de todo el departamento. Primer puesto en la categoría de Danza
internacional para las bailarinas de danza árabe del proyecto en el municipio
de Puerto Giraldo. Publicación del proyecto en el blog de la institución,
mensajes de felicitación al proyecto en el muro del Facebook de la profesora,
creación del blog del proyecto Loa. Presentación del Museo Loa en Vivo y de la
danza árabe en la plaza pública del municipio de Campo de la Cruz en Noviembre
de 2010 durante la realización de la Feria de la creatividad, 3000 plegables
entregados a estudiantes, padres de
familia y comunidad de Baranoa como socialización del proyecto, publicación de afiches relacionados con el
proyecto y que se pegaron en sitios
estratégicos de Baranoa y en todas las instituciones educativas del municipio,
valla publicitaria en el frente de la institución, apoyo económico de la
empresa privada. Publicación de un artículo sobre el proyecto en la revista
Bitácora publicada como resultado de la participación en la Feria Pedagógica
por la Escuela Normal Superior Santa Ana de Baranoa. Elevación de la autoestima
de los estudiantes ellos se sienten muy importantes porque reconocen que le
están dando un aporte al municipio. Desarrollo de la expresión oral y corporal,
habilidades y destrezas de los estudiantes
Mejoraron la responsabilidad y la disciplina. Los alumnos de la Loa
juvenil ya han protagonizado papeles en la Loa de adultos desde 2010 hasta la
actualidad, 2014. Ponencia en el I Congreso Iberoamericano y IV Nacional por
una educación de Calidad y III Encuentro de Docentes Iberoamericanos celebrado
en Cartagena de Indias el 25 de Octubre de 2011, participación de los
estudiantes con una ponencia en el tercer encuentro interinstitucional de la
cultura baranoera organizado por la Escuela Normal Superior Santa Ana de
Baranoa en 2011, participación en 2012 en el Programa Ondas de Colciencias ,
pasando del nivel institucional, al nivel municipal, intermunicipal y
departamental en el mismo año, el 19 de Abril de 2013 se sirvió la conferencia
titulada: “La Loa en el Aula” en el Museo de Antropología de la Universidad del
Atlántico en el Marco de la exposición Ritos de Vida y Muerte: “Loa de los
Santos Reyes Magos de Baranoa 150 años de tradición. Abril 22 de 2013 Presentación
de este proyecto pedagógico en el marco de la celebración de la semana de
la Lengua ante estudiantes y docentes
del programa de Español y Literatura en la Universidad del Atlántico,
participación en la Semana de la Juventud a nivel municipal y nacional,
participación en el evento: Atlántico Cultura para la Convivencia organizado
por el Parque Cultural del Caribe el 10 de Agosto de 2013 en el Parque Espejo
de Agua del municipio de Baranoa, el área de Lengua Castellana, Jornada
Matinal, en 2013, mejor puntaje ICFES, a nivel institucional, se hicieron jornadas de Pedagogía de la Loa en
los Sectores más vulnerables del municipio, participación activa en el Plan Especial
de Salvaguardia de la Loa desde Noviembre de 2013, publicación del boletín
informativo: “Los Escribas de la Loa”, Revista de Historietas:”Loa la magia de
una tradición, el encanto de una sublime adoración”. Se realizará la socialización
del trabajo de 36 páginas por los estudiantes (Aún no se ha impreso, se
gestiona para hacerlo) este 20 de
Febrero de 2014 en el marco de la
socialización final del Plan Especial de Salvaguardia de la Loa de Baranoa,
aprobado, acompañado y apoyado por el Ministerio de Cultura y la Secretaría de
Cultura y Patrimonio del Atlántico; con la presencia del Alcalde Municipal,
Roberto Celedón Venegas, la Secretaria de Cultura y Patrimonio Departamental,
Deyana Acosta Madiedo, el Concejo de Patrimonio Departamental y el Concejo de
Patrimonio Departamental, Trabajo en equipo y trabajo cooperativo: El éxito del
proyecto ha dependido de la interiorización de los jóvenes que el objetivo
planteado no se logra sin la ayuda de los compañeros, todos los miembros deben
colaborar y estar en la misma sintonía. El proyecto ha permitido a la
institución cimentarse en el municipio de Baranoa como una entidad trabajadora en pro de la
cultura y la educación de la región y difusora de la identidad propia de los
baranoeros, principalmente, en las nuevas generaciones
RECURSOS
Libreto obra literaria Loa de los Santos
Reyes Magos, video de la Loa de Adultos, Versión 2008, videos de la Loa Juvenil
del Julio Pantoja Maldonado, versión 2009 2010, 2011,2012, 2013, Tertulias 2008, 2010
estudiantes y maestros, maquillaje, luces, .escenografía, .utilería de la obra
Loa de los Santos Reyes Magos, vestuario, transporte.
DELIMITACIÓN TEMPORAL:
Este proyecto se inició en el año 2008 con un grupo de 10º se
continuó en el 2009 con 11º; en el 2010 con 8º y en el 2011 con 9º en el 2012
con 10°, en el 2013 con 11° y en el 2014 se sigue con los grupos 8° de la
jornada matinal.
POBLACIÓN:
Los estudiantes coinvestigadores pertenecen actualmente al
grado 8º
de la jornada matinal cuyas
edades oscilan entre los 13 hasta los 16 años,
respectivamente.
CONCLUSIONES
Y RECOMENDACIONES:
Según Gloria Rincón (2007), “la pedagogía por
proyectos es el escenario donde se hace posible que la escritura se viva como
proceso de construcción de sentido en el cual se ponen en juego los
conocimientos previos que también son un medio para aprender incorporar nueva
información, para integrarla con lo que ya se sabe . De otro lado también se
hace posible que se logre un aprendizaje contextualizado sobre los procesos de
comprensión y producción escrita, por cuanto se vincula la realidad
psico-sociocultural del aprendiz, sus necesidades, y competencias con las normas
sociales que regulan la lectura y la escritura, con los conocimientos
lingüísticos que ayudan a lograr comprender y producir adecuadamente textos
complejos o poco comunes en el entorno de los estudiantes”. Igualmente, afirma
la autora, “permite que en la escuela se lean y se produzcan textos auténticos,
es decir, que tienen un propósito concreto y buscan responder a un desafío
real, y que sea posible aprender a leer y a escribir de un modo cooperativo
gracias a que los proyectos son definidos, realizados y evaluados
colectivamente”.
Este trabajo por proyectos permite asumir la escritura como un
proceso. Es de vital importancia reconocer los tres momentos que se dan al
escribir, planear, transcribir y revisar. Integrar los saberes previos de las
estudiantes en el proyecto de aula. Se logró la valoración de la obra literaria
Loa de los Santos Reyes Magos como fuente de saber y de inspiración. Se
recomienda dar continuidad al trabajo por proyecto en todos los grados y
disciplinas e incluir la Loa en cada uno de los núcleos del currículo de la
institución.
BIBLIOGRAFÍA
Cassany, Daniel .Describir el escribir. Barcelona, Paidós.
1989.
Pérez
Abril, Mauricio y Roa Casas Catalina. Herramienta para la vida: hablar, leer y
escribir para comprender el mundo. Referentes para
la didáctica del lenguaje
en el primer
ciclo.
Bogotá: Secretaría de Educación del Distrito – SED, Editorial KimpresLtda
2010. 120 p.
Rincón Gloria. Los proyectos de aula en la enseñanza de la
lectura y la escritura.
Santiago de Cali,
Poema editorial. 2007.
Van Dijk, Teun. La Ciencia del Texto. Barcelona, Paidós.
1992.
lunes, 7 de abril de 2014
COMPONENTE PEDAGOGICO
Descripción de un acompañamiento
En la institución Julio Pantoja Maldonado
de Baranoa Atlántico, se está desarrollando un proyecto municipal sobre la
tradición de la Loa de los Santos Reyes magos, y desde el área de lenguaje en
8° y 9° se ha diseñado una historieta sobre la Loa, la cual ha sido apoyada por
el comité municipal. Los docentes están empeñados en extender a otras áreas
este proyecto, Como tutora los he acompañado en la presentación de la
historieta y he brindado mi apoyo y experiencia para trabajarlo desde el plan
de estudios como una meta de comprensión desde todas las áreas académicas. Les
comenté a los docentes y directivos que la enseñanza para la comprensión,
aporta los elementos para estudiar transversalmente la Loa, por cuanto permite
que desde el lenguaje se estudien los textos orales y escritos que en esta se
producen, desde los mismos diálogos de los actores, los libretos, hasta los
pasacalles que la anuncian. En matemáticas todo lo que mueve la Loa desde los
distintos pensamientos: costos, las distancias de los recorridos, el comercio.
En sociales la tradición, la historia, En Religión la espiritualidad, los
ritos, la historia bíblica Por qué la enseñanza para la comprensión? Porque las
comprensiones son completas, holísticas, no son sesgadas a un área, igual que
Lao es para los baranoeros, una gran comprensión, por ello los ejes problémicos
de la tradición se pueden abordar como una gran comprensión que fortalece unos
desempeños de comprensión o competencias y que pueden ser articulados con las
pruebas tipo SABER que desde MAPSI (curso pagado por el municipio de Baranoa en
la que los docentes se están preparando para diseñar pruebas estilo SABER, ) se
estan fortaleciendo, veo muy alentadora esta propuesta de la Loa porque en la
institución hay muchos maestros inquietos, propositivos, dispuestos a
autoformarse para sacar adelante la experiencia que se iniciaría formalmente en
primaria.
Foto 1 y 2 La tutora acompañando
a los estudiantes, docentes y coordinador durante la presentación del proyecto.
Alcalde y dirigentes municipales.
co
La foto 1 aparece en el artículo
de prensa que se hizo al evento en la página de la gobernación del Atlántico;
el artículo en donde se destaca el apoyo del PTA a través de la tutora se puede
leer en la siguiente Dirección
La tutora gestionó la presencia
de la prensa en ese evento, con la facilitación de la formadora Diana
Echavarria Bermudez.
TALLER COMPONENTE PEDAGÓGICO DURANTE EL ACOMPAÑAMIENTO
Se inició el taller con la presentación de la tutora Ingrid
Rodríguez torrenegra por parte del rector.
Se hizo
reflexión sobre la expresión de
Henry Ford, los docentes participaron, un poco temerosos de manifestar que el
poder está en sus manos
La tutora dinamizó el trabajo por equipos de grados de
transición a quinto sin distinción de sedes, surgiendo las Palabras que caracterizan al docente
Panteista arrojadas en la dinámica.
El trabajo consistió
inicialmente en hacerle una DOFA a los resultados de las pruebas, para ello la
tutora orientó la reflexión desde el puntos de vista de la necesidad de ser consecuentes
en cuanto a procesos institucionales, especialmente si se tiene en cuenta que
los estudiantes y los docentes del 2012 no son los mismos del 2013.
Asistieron en total a los talleres sobre componente
pedagógico 26 docentes de básica primaria, 23 docentes de secundaria, docente de
apoyo, 3 coordinadores y el rector. Se
destaca la participación de los jefes de área de lenguaje, matemáticas,
ciencias naturales y sociales y competencias ciudadanas, quienes fueron
acompañados por varios docentes de 6° a 9° de sus mismas áreas y otras como
educación artística, inglés. Los jefes
de área manifestaron la preocupación por mejorar los resultados de prueba saber
y la vinculación desde sus áreas al proyecto de la Loa para ser
transversalizado desde las otras áreas.
Organizando la DOFA los docentes
se reunieron con la tutora en jornada contraria
Docentes
socializando la DOFA a los
resultados de pruebas SABER Intervención del rector
durante el taller
Tutora analizando el
rotafolio sobre Pruebas SABER
PRIMER ACOMPAÑAMIENTO
SISTEMATIZACIÓN DE LA DOFA DISEÑADA POR LOS DOCENTES DE LA I. E. JULIO
PANTOJA MALDONADO DE BARANOA
SOBRE RESULTADOS DE PRUEBAS SABER 2013 COMPARADAS
CON 2012
PARA TENER EN CUENTA
EN EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
Sistematizada por la
tutora Ingrid Rodríguez Torrenegra
|
DEBILIDADES
|
OPORTUNIDADES
|
FORTALEZAS
|
AMENAZAS
|
|
Actual Plan de estudios.
Faltan las reuniones por grados y áreas.
No se está trabajando ni evaluando por competencias.
No hay unificación de criterios.
Falta comunicación.
Falta seguimiento a los procesos de pensamiento en el aula.
Hacinamiento escolar.
No hay Secuencia en los procesos institucionales.
Los niños no traen los materiales didácticos solicitados (fotocopias,
etc).
No se analizan con profundidad los resultados de las pruebas SABER
por parte de los docentes de las diferentes áreas.
Dificultad es en comprensión lectora.
Apatía por la lectura.
Falta de acompañamiento de los padres de familia.
La poca aplicabilidad que el estudiante hace en su entorno de lo que
aprende en la escuela.
Inasistencia a clases.
Deficiente comprensión lectora.
Incumplimiento de tareas y compromisos.
|
Uso de las TICs.
Espacios de las reuniones pedagógicas.
Las pruebas MAPSI del municipio.
Capacitaciones brindadas por el MEN con el Programa Todos a Aprender
PTA y PNLE.
Las pruebas diagnósticas aplicadas por el programa Todos a Aprender.
Dotación de la Colección Semilla en las tres sedes.
Los textos del MEN-PTA: Proyecto Sé y Habilidades comunicativas.
|
Plan de estudios en construcción.
Cuadernillo institucional para planeación.
Disposición de los maestros.
Material didáctico en algunas sedes.
Docentes capacitados en
proyectos de aula.
Reuniones en algunos grupos de grado.
Docentes capacitados en la elaboración de preguntas tipo pruebas
SABER.
Interés de los directivos docentes en jalonar procesos de cambios.
Aplicación de estrategias pedagógicas innovadoras.
Utilización de material didáctico dactilar.
El sentido de pertenencia que tienen algunos docentes por la institución.
Los padres comprometidos
Sala de informática
Tableros electrónico.
Docentes con conocimiento sobre TICs
|
No hay acompañamiento por parte de los padres.
Influencia nocivas del medio.
Familias disfuncionales.
Microtráfico.
Mal uso de las redes sociales.
Deserción escolar.
El estado de salud poco satisfactorio de los niños.
El tiempo libre del estudiante mal empleado, con poca disciplina.
Aumento de la agresividad
La población itinerante que aumentan la deserción escolar.
|
DOCENTES FORTALEZAS SURGIDAS DURANTE EL TALLER DE COMPONENTE PEDAGOGICO
Docentes capacitados en la elaboración de preguntas tipo
pruebas SABER. (MAPSI)
Docentes con conocimiento sobre TICs
Docentes que lideran proyectos reconocidos en el municipio y
la región.
Docentes capacitados en
proyectos de aula.
NECESIDADES DE FORMACIÓN SEGÚN DOFA DISEÑADA POR DOCENTES
Plan de mejoramiento
institucional aporte de los docentes
Competencia lectora
Competencia escritura
La escritura como
proceso
¿Cómo desarrollar
Procesos de pensamiento matemáticos en los estudiantes?
¿Cómo lograr Padres
como compañeros pedagógicos?
Creación de material
didáctico en lenguaje y matemáticas
ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO SUGERIDAS POR LOS DOCENTES
|
Del DOCENTE
|
Del DIRECTIVO DOCENTE
|
DEL
PADRE DE FAMILIA
|
DEL ESTUDIANTE
|
|
Hacer reunión con los padres de familia para socializar los
resultados de las pruebas SABER 2013 y hacer compromisos individuales para
mejorar los resultados.
Diseñar en reunión de Comunidad de Aprendizaje estrategias para
mejorar los resultados apoyándose en las sugerencias de las pruebas
diagnósticas.
Realización constante de talleres sobre las pruebas SABER y
diagnósticas en el aula de clase. (uso
pedagógico de los resultados)
|
Diseñar un plan de acción para elaborar, aplicar y evaluar las
pruebas SABER en toda la institución y hacerle seguimiento a este proceso.
|
|
|
PROPUESTAS Y SUGERENCIAS DE LA TUTORA
Plan Estratégico de
Mejoramiento PEM
Plan de mejoramiento por estudiante diseñado
por la tutora
A
continuación se presentan los análisis DOFA hechos por los equipos de área de
lenguaje, matemáticas y sociales de la Básica secundaria de la Institución
Julio Pantoja maldonado
Dofa a la respuesta con mayor dificultad para los
estudiantes según criterio de los docentes en pruebas SABER 2013 9°
DOFA a las respuestas prueba SABER Lenguaje 9° que a criterio de los docentes de
esa área les representa mayor dificultad.
DOFA a las respuestas prueba SABER Lenguaje 9° que a criterio de los docentes de
esa área les representa mayor dificultad.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)